Оценка психологических факторов предрасположенности к аддиктивному поведению у подростков

Предназначена для исследования межличностной зависимости у подростков. Предлагается тест, созданный Р. Борнштейном и его коллегами в 2001 г. в США и адаптированный О. П. Макушиной в 2005 г. Тест профиля отношений оптимизирован для применения в ходе индивидуального и группового тестирования с использованием компьютерных методов ввода и анализа.

Цель тестирования – диагностика отдельных феноменов межличностных отношений, таких как: чрезмерная межличностная зависимость, нормативная здоровая зависимость и деструктивное отделение. Тест позволяет определить уровень вероятного риска формирования созависимости у подростков и может использоваться в скриннинговых исследованиях при подготовке к проведению профилактических программ.

Данный опросник создан Р. Гиршфильдом совместно с коллегами в 1977 г. (Hirschfeld R. et al.. 1977) и адаптирован О. П. Макушиной. Опросник оптимизирован для индивидуального и группового тестирования с использованием компьютерных методов ввода и анализа.

Цель тестирования – диагностика отдельных феноменов межличностных отношений, таких как: эмоциональная опора на других, неуверенность в себе и стремление к автономии. На основании значений трех шкал определяется уровень зависимости в межличностных отношениях. Опросник позволяет определить уровень вероятного риска формирования созависимости у подростков и может использоваться в скриннинговых исследованиях при подготовке к проведению профилактических программ.

Методика, изначально разработанная О.И.Матковым, была взята за основу модифицирована и адаптирована для применения в ходе индивидуального и группового тестирования с использованием компьютерных методов ввода и анализа.

Цель тестирования – предварительное выявление группы подростков с нарушением семейной социализации, как фактора риска дезадаптации с последующей вероятной аддиктивной реализацией. Опросник дает возможность сделать более объективные выводы относительно организации воспитания ребенка в семье и определить наличие проблем семейной социализации у подростков.

Опросник или шкала для изучения проявления депрессии был создан в 1961 г. Аароном Бэком и был адаптирован для применения в ходе индивидуального и группового тестирования с использованием компьютерных методов ввода и анализа. Опросник Бека BDI-II используют для диагностики депрессии у подростков от 13 лет.

Цель тестирования – определение состояния пониженного настроения – депрессии с учетом его глубины, выявления особенностей межличностных контактов подростка со сверстниками, формирования планов на будущее, трудностей адаптации подростка в сложной для него социальной ситуации.

Предлагаемый опросник был разработан Ю.А.Зайцевым и оптимизирован для проведения индивидуального и группового тестирования с использованием компьютерных методов ввода и анализа.

Цель тестирования – выявление подростков с повышенным и высоким уровнями тревожности и определение причин этой тревожности. Методика позволяет делать более объективные выводы относительно причин повышенной тревожности у подростков и планировать своевременную коррекцию в рамках организации профилактических и реабилитационных мероприятий в группах риска формирования зависимого поведения.

Методика CDI была предложена М. Ковач (Kovacs, М, 1992) и представляет собой форму самоотчета для детей и подростков, направленную на самооценку присутствия и степени выраженности депрессивных симптомов. Методика была адаптирована для применения в ходе индивидуального и группового тестирования с использованием компьютерных методов ввода и анализа и состоит из 27 пунктов, в каждом из которых представлено по три утверждения. Задачей испытуемого является выбор одного утверждения, наиболее соответствующего самоописанию его состояния последние две недели.

Методика предназначена для исследования детей и подростков 6-17 лет и позволяет оценить аффективные и когнитивные симптомы депрессии, соматические жалобы, социальные проблемы и проблемы в поведении.

Методика субъективной оценки ситуационной и личностной тревожности Ч.Д.Спилбергера и Ю.Л.Ханина (тест на тревожность Спилбергера-Ханина) была адаптирована для применения в ходе индивидуального и группового тестирования с использованием компьютерных методов ввода и анализа. Методика определяет уровень тревожности исходя из шкалы самооценки (высокая, средняя, низкая тревожность).

Цель тестирования – выявление подростков с высоким уровнем тревожности. Методика позволяет оценивать уровень тревожности у подростков и планировать своевременную коррекцию в рамках организации профилактических и реабилитационых мероприятий в группах риска формирования зависимого поведения.

Шкала самооценки тревоги, разработанная Цунгом в 1971 году (ZARS), была адаптирована для применения в ходе индивидуального и группового тестирования с использованием компьютерных методов ввода и анализа. Методика определяет уровень тревожности исходя из шкалы самооценки (высокая, средняя, низкая тревожность).

Цель тестирования – выявление подростков с высоким уровнем тревожности. Методика позволяет оценивать уровень тревожности у подростков и планировать своевременную коррекцию в рамках организации профилактических и реабилитационных мероприятий в группах риска формирования зависимого поведения.

Предлагаемая методика измерения самооценки представляет собой вариант известной методики Дембо—Рубинштейн, модифицированной А.М.Прихожан и адаптированной для применения в ходе индивидуального и группового тестирования с использованием компьютерных методов ввода и анализа.

Оригинальная методика состоит из двух частей. В программе используется первая часть, построенная на методе прямого оценивания. Определяется средняя мера самооценки школьника и степень дифференцированности самооценки. Цель тестирования – выявление подростков с низким уровнем самооценки. Оптимальным является использование методики в скриннинговых исследованиях для выявления школьников, требующих особого внимания со стороны педагога и психолога.

Предназначен для исследования потребности в успехе, в достижении цели (насколько подросток активно нацелен на достижения, его самооценки).  Предлагается специальная методика, разработанная Ю.М.Орловым, которая была адаптирована для применения в ходе индивидуального и группового тестирования с использованием компьютерных методов ввода и анализа.

Цель тестирования – предварительное выявление подростков с низкой потребностью в достижении цели и соответственно, опосредованно, с вероятной тенденцией формирования аддиктивного поведения. Методика позволяет определить уровень потребности в достижении цели, при снижении которого повышается риск формирования зависимого поведения у подростков. Методика может использоваться в скриннинговых исследованиях при подготовке к проведению профилактических программ.

Опросник социально-психологической адаптации, предлагаемый здесь, был разработан Карлом Роджерсом и Розалинд Даймонд (Rogers. Carl R., and Rosalind F. Dymond) в США в 1954 году и модифицирован А.К.Осницким. Данный опросник был оптимизирован для применения в ходе индивидуального и группового тестирования с использованием компьютерных методов ввода и анализа. Цель тестирования – изучение особенностей социально-психологической адаптации и связанных с этим черт личности.

Предлагаемая модифицированая версия Бернского опросника «Способы преодоления критических ситуаций» была разработана С.С.Гончаровой. Методика включает 25 утверждений и 5 шкал: поиск поддержки, поддержание самооценки, анализ проблемы, самообвинение и поиск виновных.

Опросник был адаптирован для применения в ходе индивидуального и группового тестирования с использованием компьютерных методов ввода и анализа. Цель тестирования – диагностика способов и стратегий преодоления подростками 14-17 лет негативных событий жизненного пути.