Диагностика родительства. Методика Р.В. Овчаровой

Цель: Опросник реализует системный, диагностико-развивающий подход к оценке себя как родителя, родительских установок и ожиданий, отношения, чувств, позиций, ответственности, стиля семейного воспитания; к оценке источников знаний и представлений о родительстве.

Предлагаемый опросник выполняет три функции: 1) диагностическую, 2) рефлексивную, 3) стимулирующую.

Данный опросник можно использовать при индивидуальной диагностике родителя для констатации осознанности родительства, а также при работе с супружеской парой, для оценки согласованности позиций обоих родителей и по различным компонентам субъективного аспекта родительства. Благодаря сравнительному анализу ответов супругов можно обнаружить конфликтные позиции, а также позиции супружеского несоответствия в компонентах родительства. Опросник имеет две формы — для отцов и матерей.

Методика представляет собой вариант семантического дифференциала на тему родительства. Методика называется «Представления об идеальном родителе».

Структура методики:

1. Все заложенные в методику качества можно дифференцировать по трем типам: когнитивному, эмоциональному, поведенческому, на каждый тип приходится по 16 пар качеств.По результатам данной методики фактически имеется возможность оценить уровень готовности испытуемых к родительству в трех разных аспектах: эмоциональном, когнитивном и поведенческом.Когнитивный компонент — это осознание родителями родственной связи с детьми, представление о себе как о родителе, представления об идеальном родителе, образ супруга(и) как родителя общего ребенка, знание родительских функций, образ ребенка;Эмоциональный — это субъективное ощущение человека себя как родителя, родительские чувства, отношение к ребенку, отношение к себе как к родителю, отношение к супругу как к родителю общего ребенка;Поведенческий — это умения, навыки и деятельность родителя по уходу, материальному обеспечению, воспитанию и обучению ребенка, взаимоотношения с супругом(ой) как с родителем общего ребенка, стиль семейного воспитания.В данном исследовании методика выбрана, как наиболее оптимальный способ оценки психологической готовности к родительству по трем важным показателям. Позволяет сравнить отдельно по каждому компоненту готовность к родительству.
2. При составлении методики все качества внутри типа подбирались по следующим антиномиям:• положительное-отрицательное (например: робкий — смелый; сильный — слабый);
   • должное-необязательное (например: должен быть справедливым — может быть несправедливым; должен все знать — может чего-то не знать);
   • теплое-холодное (например: доверяющий детям — не доверяющий детям; сотрудничающий с детьми — соперничающий с детьми);
   • предлагаемое-отвергаемое (например: бескорыстный — расчетливый; альтруист — эгоист);
   • достижимое-неосуществимое (например: всегда терпелив — не всегда терпелив; всегда понимает — не всегда понимает);
   • простое-сложное (например: решающий за детей — не решающий за детей; компетентный — некомпетентный).
3. Методика изложена в логике ее создания; номера вопросов в таблице приведены в соответствии с компонентами (когнитивный, эмоциональный, поведенческий) и антиномиями. Автор считает, что таблицей вопросов можно пользоваться в таком виде, так как испытуемым не видна внутренняя логика построения, например им трудно угадать социально желаемые ответы.
4. Все качества, расположенные в опроснике справа, считаются более предпочтительными, чем те, которые расположены слева.

Родительская роль является устойчивым комплексом форм поведения, соответствующим выполнению семьей воспитательной функции.

Выполнение этой роли определяется как основными социальными нормами и требованиями, традиционно в ней заложенными, так и индивидуальными чертами конкретного человека (в частности, мерой освоения им определенных знаний и умений, а также субъективными представлениями о характере данной роли).

Анализ самой родительской роли свидетельствует о том, что она является необычайно сложной. Структура существующих в семье ролей является социально-психологической формой организации ее жизнедеятельности.

Данная методика позволяет определить степень адекватности исполнения родительской роли другим социальным ролям, выполняемым индивидом в семье, а также выявить характер внутриличностной согласованности национально-этнической идентичности личности и родительства как интегрального образования личности.

Анкета состоит из 31 вопроса, на которые родители и, при необходимости ребенок старше 12 лет, должны отвечать индивидуально.

Методика включает шесть шкал, объединенных в 4 блока:

• 1 Блок – позитивные чувства к себе как родителю;
• 2 Блок – позитивные чувства к родительству;
• 3 Блок – позитивные чувства к ребенку;
• 4 Блок – позитивные чувства к супругу(е) как родителю.

Шкалы методики соответствуют факторам, характеризующим систему позитивных родительских чувств, которые были выделены в рамках экспертного опроса. Каждая шкала содержит утверждения, подобранные так, чтобы отразить психологическую сущность изучаемых чувств, их компонентный состав.

Родительские чувства – это чувства, которые выражают эмоциональное отношение родителя к ребенку. Сфера родительских чувств достаточно противоречива. В зависимости от ситуации, родительские чувства могут содержать в себе как любовь, симпатию, нежность, так и раздраженность, неприязнь, усталость, чувство вины и прочие. Таким образом, в сфере родительских чувств можно выделить позитивные и негативные родительские чувства.

В основе разделения родительских чувств на позитивные и негативные лежит их роль в жизни родителя и ребенка. Роль родительских чувств оценивается с личностных позиций: способствует ли данное чувство или его отсутствие гармоничному развитию личности ребенка, формированию положительного отношения к себе как родителю, нарушает оно или нет благоприятные детско-родительские отношения и т.д.

Родительская любовь относится к разряду высших чувств человека и формируется в социальном контексте прижизненно, в процессе совместной деятельности и общения с ребенком, в практике родительства.

На протяжении жизни родителя любовь может изменяться, преображаться, переходить из одного состояния в другое. Перемены, присущие любви, неизбежны, так как в процессе жизни родителя изменяются его физиологические процессы и психологические переживания.

Теоретический анализ и эмпирическое исследование психологической структуры родительской любви показали, что понятие родительская любовь объединяет в себе несколько дефиниций, ее структуру составляют четыре компонента: психофизиологический, эмоциональный, когнитивный, поведенческий.

Данная методика состоит из двух частей, проводимых последовательно сразу одна за другой.

Цель I части методики: выявление преобладающего у родителя чувства по отношению к ребенку (симпатии или любви).

Цель II части: определение компонентного состава и типологии родительской любви.

Предлагаемая анкета помогает сделать помощь родителям более конкретной и адресной. Анкетирование может проводиться как в индивидуальной форме в условиях семейного консультирования, так и групповой форме (бланковый вариант).

При групповой работе данные обобщаются для выявления проблем, присущих конкретной группе. На основе анализа результатов первой части опросника (победы и достижения родителей) есть возможность привлечь помощников из числа самих родителей в качестве волонтеров, оказывающих помощь другим семьям. Эти родители указали на имеющийся позитивный опыт семейного воспитания. Приведенные в диагностической карте ключевые проблемы (поражения) родителя свидетельствуют о том, в чем затрудняются родители и какие проблемы испытывают их дети. На основе запросов родителей, сформулированных в виде проблем во второй части опросника, можно планировать групповую и индивидуальную работу с семьей.